（北海16日讯）社青团槟州团长张维宏建议政府，全面检讨大学预科班政策及进行成效评估，并为现有制度设立明确的退出机制。若种族差距已有改善，可逐步调整固打比例，例如引入部分完全以成绩为基础（merit-based）的录取机制（如50:50），以提升制度的公平性与竞争力。
他今日发文告说，首相安华近日表示，政府将维持大学预科班90%土著入学固打，以确保教育机会更加公平与包容，并强调教育政策不能只集中在精英群体，否则将加剧教育差距，导致弱势群体被边缘化。
他说，回顾1998年教育部创办大学预科班初衷，是为了提升土著在高等教育的参与度，弥补我国在科学、技术及专业领域的人才缺口。然而，该政策已实施数十年，政府是否曾进行系统性评估？相关差距是否确实逐步缩小？若该措施已达到预期目标，固打比例理应随之检讨与调整，而非长期一成不变。
他认同首相强调保障弱势群体受教育机会的重要性，尤其是来自农民、渔民及小园主家庭的孩子，不应在制度中被忽视。然而必须指出，以族群划分固打并不等同保障弱势群体，而“精英群体”也不等同“非土著”。
他举例，城市的中产甚至富裕土著家庭，同样能从90%固打制受益；反之，一些来自贫困家庭的华印裔学生，却可能被排除在制度之外。若政策真正目标是协助弱势群体，其设计应以家庭收入（如B40群体）、地区差异（如乡区）或教育资源不均为依据，而非单一以种族作为标准，否则将出现“该帮的没帮到，不该帮的却持续受益”的制度偏差。
“此外，一个制度若长期将高能力学生（无论族群）排除在外，势必影响整体人才素质，并可能加剧人才外流，进而削弱国家竞争力，这种后果最终将波及所有族群，包括土著群体本身。”
他强调，真正的包容，应建立在让不同背景的人在共同标准下公平竞争基础上，政府也可通过提供补习补贴、奖学金及其他支援措施，强化对弱势群体的扶持，确保他们不会在教育体系被边缘化，而不是持续依赖以族群划分的旧有政策。
“唯有如此，才能打造一个真正公平、进步，并赢得全民尊重的政府。”
