（槟城24日讯）马来西亚教育业者公会会长李英华博士认为，教育部研究强制让6岁儿童入读小学一年级的政策方向，应以儿童身心发展丶学习准备度及家庭环境因素作为主要考量，而非以行政便利或国际趋势作为唯一依据。
他今日发文告指出，尽管提早入学在部分国家已有实行，但每个国家的教育体系与社会环境不同，贸然推行“一刀切”的入学年龄政策，可能对部分儿童的心理和学习适应带来负面影响。
“教育并不是一场速度竞赛，而是一段成长旅程。孩子是否准备好进入小学，应该由专业的教育评估来决定，而非单以年龄为唯一标准。”
他强调，6岁是儿童发展关键期，他们在认知能力丶情绪管理丶社交互动及语言表达方面的发展速度存在差异。如果政策强制所有6岁儿童必须升小学，可能导致学习焦虑丶适应困难甚至自信心受挫等连锁问题。
他建议，在实施强制6岁儿童入读小学的政策之前，教育部应先完善学前教育衔接机制：
1. 建立全国统一的入学准备评估体系，确保学生在语言丶数学丶社交与情绪方面达到基本水平；
2. 培训学前教师掌握儿童发展观察工具，提供家长科学参考；
3. 强化小学一年级的过渡课程，让教师具备应对不同学习基础学生的教学能力。
李英华说，任何教育改革都必须以“儿童为中心”，政策设计应考虑城乡差异丶家庭教育资源及个体发展步伐。
他呼吁教育部在决策过程中，应广泛征询教育业者丶公会丶家长团体及儿童心理专家的意见，共同建立一个更符合儿童权益与教育公平的决策框架。
