（大山脚30日讯）台湾知名亲子沟通讲师兼教育工作者李崇建指出，当代青少年在承受压力时，最需要的不是鼓励或说教，而是被真正理解与倾听；若长期缺乏情感支持，甚至可能走向极端。
他分享一宗真实案例，一名成绩优异的大学生因压力过大，多次向母亲表达“承受不了”，惟母亲仅不断鼓励其“挺过去、加油、一定可以做到”，却未深入了解其内在痛苦，最终孩子选择跳楼身亡。
“孩子已经说‘我受不了了’，如果大人只是鼓励他撑过去，却没有听他说出真正的痛苦，就等于错过了最关键的支持时刻。”
李崇建昨晚出席由日新国民型中学家协主办，马来西亚萨提尔全人发展协会协办的“对话，不只是说话：如何成为孩子生命的支持者”讲座会主讲时，如是指出。
他强调，“聊天”是建立支持关系的核心，透过日常对话，孩子能在情绪上获得理解与连接，从而建立自我价值感。
“一个被倾听、被关爱的孩子，不会轻易否定自己，也更有力量面对困难。”
他强调，家长常急于“解决问题”，却忽略行为背后的成因，很多孩子的行为，其实是在表达无法处理的情绪，若情绪没有被看见，问题只会反复出现。
他指出，教育既“简单又困难”。简单在于“支持”，困难在于大人往往不懂如何支持。
他也说，爱不等于放任，也不等于控制；接纳一个人，不代表认同行为，父母可以不认同孩子的错误行为，但仍应接纳孩子本身。
出席者还有董事长拿督斯里黄维忠、家协主席叶锦贵、校长伍俊橃等人。
网络时代 冲击“听话文化”
李崇建指出，华人传统教育长期处于“听话文化”，在农业与工业时代尚可运作，但在网络时代已面临挑战。
他说，随着资讯获取方式改变，孩子不再依赖老师单向传授，若教育仍停留在说教与控制，容易导致亲子关系疏离。
“在网络时代，’听话教育’已难以奏效，孩子不愿意跟家长对话沟通，而是转向与‘网络’互动。”
他补充，许多家庭与孩子的对话仅限于指责与命令，缺乏情感上的交流，长此下来，孩子容易封闭内心，因此建立日常“聊天”的习惯显得格外重要。
他也说，教育的核心不在技巧，而在“愿意”，若不愿意理解孩子，再多方法都是无效的；一旦愿意，改变才有可能开始。
别急着解决给答案
李崇建认为，“问题的形成过程”比“问题本身”更值得关注，许多家长只要求孩子停止某种行为，例如沉迷网络，却忽略行为背后的原因，导致问题反复出现。
他强调，对话的起点是“好奇”，大人要先学会好奇孩子的世界，而不是急着给答案或纠正。同时，他也提醒，对话需要时间累积，无法一蹴而就。
他说，学习看问题的成因，而不是只想解决问题，是亲子沟通与教育中最关键的转变。
他说，许多家长与老师一遇到孩子的问题，例如沉迷网络、情绪失控或厌学，第一反应就是“解决问题”，但往往只停留在行为表面。
他指出，最重要是“先理解，再处理”，行为背后往往来自“过去的经验”，例如成长过程中经历压力、冲突或情感缺失，会形成内在的心理模式，影响当下行为反应。
