（北海15日讯）特殊教育班学额爆满、供不应求，是峇眼惹玛国小（SK Bagan Jermal）目前面临的最大困境，华裔家长只能“望门兴叹”。
该校校长阿曼卡贝尔接受《中国报》专访时说，该校特殊教育班（PPKI）自2005年设立以来，规模从最初的一班4至5名学生，逐步扩展至目前的8个班级共69名学生，反映出社会对特殊教育的需求日增。
“目前巫裔学生占最多有53人，华裔11人、印裔3人及其他族群2人，形成多元融合的学习环境。此外，部分具备能力的特殊学生也通过融合教育计划（PPI）进入普通班学习，展现了教育制度的包容性。”
他坦言，尽管在教育局与各界支持下资源已有所扩充，但面对激增的学生人数，校内的现有空间与设施已达饱和状态，根本无法再增设特殊教育班，以容纳更多学生。
他说，每个特殊教育班的理想人数为6至7人，但现实中每班已挤入9至10人，甚至10至12人都有，导致老师一人难以兼顾那么多学生。
“我们在两年前更达到最多73名特殊生，其中有自闭症和过动症两种情况的特殊生也有增加迹象。”
他透露，目前该校共有16名教师，包括特殊教育副校长，以及5名学生事务助理（PPM），另有2至3名宗教老师。
他坦言，“有需求却无空间”是该校目前面临的最大困境，但由于地理位置便利及教学口碑不错，家长让孩子报读的意愿依然强烈，需求有增无减。
校长：一年级新生显著增加
阿曼卡贝尔认为，过去许多家长由于缺乏认知，倾向于隐藏或忽视孩子的特殊需求；如今随着公众对自闭症、过动症及学习障碍的意识提升，家长更愿意寻求专业干预，确保孩子在适龄阶段接受不同系统化教育。
他说，目前特殊学生结构改变，从“生理障碍”转向“发展与学习障碍”为主，比如自闭症及过动症明显增加，但视力和听觉障碍反而减少，主要是现代医疗科技进步，面对视听问题的学生，因有辅助器材改善而减少。
“然而，无法通过医疗完全解决的发展性障碍持续增加，比如自闭症、过动症没有药物可完全治愈，相关学生需长期教育训练与支持，导致特殊教育班学生人数逐年上升，尤其低年级如今年一年级新生明显增加。”
灵活教学 克服华裔生语言障碍
针对华裔特殊学生在国小就读会否面对语言障碍问题，阿曼卡贝尔指出，确实存在一定的挑战，但整体情况仍在可控范围，影响不大。
他说，国小是以马来文为主要教学媒介，部分华裔学生初期在理解与表达方面会出现困难，尤其是同时面对学习障碍或自闭症等情况时，语言适应需要更长时间。
“不过，校方通过灵活教学方式应对，老师在课堂上会结合英语来辅助讲解，帮助学生逐步理解课程内容，因此学生在一段时间后，都能适应基本沟通，显示语言并非不可跨越的障碍。”
他欣慰，华裔家长对学校的支持度相当高，积极配合校方各项活动，即使部分家庭居住地点较远，例如来自威北双溪赖一带，但仍选择将孩子送来就读，显示家长对学校教学环境的认可。
积极争取拨款 增设冷气机
阿曼卡贝尔提到，尽管近期已更新校内电线系统，但特殊教育班仍面临冷气设备不足的问题，在酷热天气下，对温度敏感的特殊学生，极易产生不安与负面情绪，影响专注力。
“特殊儿童的情绪容易受到环境影响，因此校方正积极争取资金，为每间课室增设冷气设备，营造更舒适的教学环境，让学生能安心学习。”
为了突破传统教学的局限，该校也引入智能设备，计划未来进一步升级音响系统，力求将特殊教育班转型为数码化学习空间，尤其智能一体机（Smart Board），以提升学生的互动性与学习成效。
“此外，学校紧邻繁忙要道，我们已加强门禁管理以防学生走失，希望未来能提升为自动门系统。”
每名特殊生都获得奖励
“一般上学校颁奖礼，我们只能看到优秀生上台领奖，但特殊生不一样的是，他们每个人都可以上台拿奖。”
阿曼卡贝尔说，只要特殊生至少有完成学期及基本课业，那他们都可上台领奖接受表扬，这也是一种鼓励他们在学习上的进步。
“校方于两年前开始这样做，而今年打算以特别方式，即每个年级都有一份脚车奖品，以实用方式奖励他们，因为他们是平等一致的，父母也陪同上台，孩子也会感到开心。”
他披露，学校也举办讲故事比赛，也带孩子到户外活动，比如打保龄球、看电影及购物等，让他们多与外界接触。
“许多家长在课外活动期间会主动担任义工，未来将举办更多成果展示活动，让社会大众走进校园，消除对特殊儿童的误解，共同建设一个从校园延伸至社会的友善环境。”
报导/摄影：陈碧珊（部分照片由受访者提供）
